很奇怪，每當跟學生討論補習這題目時，同學們的反應很是強烈，好像它是文革時期的黑五類，趕緊畫清界線，紛紛表明自己是「清白之身」，並沒有補習。其反應之大，往往叫我莫明其妙。
我個人對補習持開放態度，在我看來，補習是一件中性的事，是輔助學生學業的工具之一，就好像計數機用以輔助學生做數學練習一樣。效果好壞，取決於如何運用。
若果時間不配合，效果不一定好。就好像老師不容許小學生運用計數機做數學習作，而要學生背頌乘數表一樣。計數機的確能提升小學生的「效率」，卻剝奪了小學生的打穩根基的機會，阻礙了學生的長遠發展。同樣，若同學在未來得及思考題目之前，補習社已直接提供試題答案，好像是提升了學生的取分能力，卻有機會使自己失去了獨立審題、思考的機會。
計算機有不同的款式、型號。了解自己的需要，選擇合適的型號，也是一種學問。若選了太先進的型號，功能復雜，單單看說明書已看上了大半天，仍是徒勞無功；更無奈的是，若那個型號不被考試局接納作應試之用，那麼之前的努力豈不是付諸流水？許多時候，看着一些選修會計的同學，拿着一部有着特大按掣的計算機，雖只得基本運選功能，卻用得得心應手，型像專業，他們亦樂在其中。
選擇會否補習時，你有否考慮過自己是否真的有這樣的需要？又有沒有考慮過學費的負擔、時間的安排呢？有沒有認真的計算過自己的體力、精神能否應付得來？又否小心的做好資料搜集，了解課程的程度和教學方法是否適合自己呢？
願意犧牲休息時間，多聽一遍課文，多做一遍練習，那份對學業的認真態度是值得欣賞；但也得量力而為。勿本末倒置，把原來作輔助品
(complements) 的補充練習班，變成了替代日校課堂的替代品 (substitutes)，由多聽一遍變成了只聽一遍，那豈不是很不值！還有學習的輔助品也不只是補習班，還有更多的選擇，如參考書、試題、補充練習，什至多看一遍教科書、筆記，以及跟同學們一起研究、討論，也是提升學業的好方法。
別誤會，我不是想推薦這本書，只是有感而發而已。
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